Viaje a la escuela del sigoXXI

Fundación Telefónica presenta en este libro diferentes experiencias educativas exitosas de diferentes partes del mundo y que han arrojado transformaciones significativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en  las comunidades en las cuales se implementaron.

Vale la pena descargarlo y leerlo, hay elementos importantes que podemos tomar para adaptarlos a nuestra práctica docente. Lo encuentra completo en:


http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/viaje-escuela-siglo-21/

El pensamiento crítico reflexivo como herramienta para la educación de la competencia socioemocional

María Alexandra Rendón, autora del libro, nos  plantea una reflexión en torno a los procesos de aprendizaje y el para qué de lo que enseñamos los docentes de cualquier ámbito disciplinar; nos lleva a repensar  si en verdad nuestros estudiantes aprenden y utilizan lo aprendido, desarrollando otras habilidades y potencializando las competencias que tiene cada uno.

Vale la pena leer el artículo completo y tomar lo que más nos sirva para transformar nuestra práctica docente en el aula, siempre en beneficio de los estudiantes que tenemos a cargo.

El artículo completo en: http://www.magisterio.com.co/articulo/el-pensamiento-critico-reflexivo-como-herramienta-para-la-educacion-de-la-competencia

Esto no es una clase

La Fundación telefónica y la Universidad de Barcelona adelantan una investigación en torno al cambio de metodología que implican los procesos educativos del siglo XXI, porque si cambiamos las herramientas, buscamos un aprendizaje inclusivo, constructivo; lo más lógico es transformar el paradigma en cuanto a metodología.

En el siguiente enlace pueden descargar el proyecto completo.
http://www.fundaciontelefonica.co/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/461/

Se perdió el trabajo de la comisión de sabios

Estimados lectores: les presento la entrevista que le hicieron al científico Rodolfo Llinás, quien fuera integrante de la Comisión de Sabios en 1994, la cual tuvo como objetivo dar las orientaciones generales sobre lo que debiera ser  el sistema educativo colombiano para impulsar procesos de aprendizaje reales, innovación pedagógica y transformación en cuanto a metodología y evaluación. Como muy bien dice Llinás, "se perdió el tiempo" porque todo sigue igual, y no se trata de crear normas cada cambio de ministro de educación, sino de poner en práctica documentos que han sido escritos y de los cuales no se evidencia nada en absoluto. Bienvenidos sus comentarios.

http://www.latarde.com/noticias/pereira/155849-se-perdio-el-trabajo-de-la-comision-de-sabios-llinas

Reglamentar el uso de las TIC en las instituciones educativas

Un grupo de investigadores se han dado a la tarea de revisar el   “Reglamento de Usuarios de las Salas de Cómputo de la Universidad Icesi”, Marzo 16, 1999, 

(Cali, Colombia); Eduteka lo ha replanteado y lo ha adaptado a las instituciones educativas para mantener un uso adecuado de estas herramientas, las salas de informática, los dispositivos móviles y las herramientas web 2.0. 

Es indispensable pensar en un manual de derechos y deberes sobre su uso, ya que se ha difundido la práctica de de actividades, programas y procesos que requieren manejos adecuados en cuanto a netiqueta, horarios y espacios para su uso.

La información completa, se encuentra en:

http://www.eduteka.org/modulos/8/246/901/1

MAPEO de políticas TIC en educación

Con sorpresa y agrado encontré estos sitios dedicados a seleccionar, organizar y categorizar la gran cantidad de información que  día a día se va alojando en internet, en torno a las políticas TIC en educación. Es importante revisarlas y saber qué leemos y qué tomamos como referencia cuando queremos abordar alguna teoría, hacer una referencia al escribir, o, solamente justificar nuestros argumentos  a partir de lo que leemos en la web.


MAPEO
http://mapeotic.org/

En la Red hay mucha información Parecería que la afirmación es ingenua y tan reiterada que se la puede acusar de innecesaria. Pero no la podemos tomar como un dato menor. Porque detrás de su simpleza, se esconde un verdadero problema para todos aquellos que necesitan llegar a buen puerto en todo ese horizonte de contenidos. Si hace algunos años, la tendencia de lo que conocemos como web 2.0 era la de producir, ahora nos encontramos con que, lentamente, gana protagonismo la figura del curador: la de aquel que selecciona, que cataloga, que consume con criterio y destila, en ese acto, lo pertinente. Hoy, la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), en colaboración con el Instituto Iberoamericano de TIC y Educación (Ibertic) de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), dan a conocer sus nuevos esfuerzo en esta línea.

PANORAMA

http://panoramatic.org/

PANORAMA Iberoamericano de TIC y Educación es una herramienta similar pero orientada al “aquí y ahora”.  En PANORAMA nos encontramos con la visualización de últimas noticias vinculadas al tema, con la posibilidad de filtrarlas por país y por eje temático. El target incluye a aquellos a quienes se destina el MAPEO, pero lo excede y presenta un modo de consumo diferente. Si el MAPEO es un sitio que sirve como fuente de información para investigaciones, estudios y desarrollo de políticas públicas, el PANORAMA se presenta como el sitio para obtener un rápido pantallazo del estado de situación de las TIC en Iberoamérica. 

Formación docente en Colombia

¿QUIÉNES ELIGEN LA DISCIPLINA DE LA
EDUCACIÓN EN COLOMBIA?

Los resultados de las Pruebas Pisa, han generado diversas discusiones y debates en torno a las causas, los procesos de aula y las reformas que se hacen necesarias para estar  a la altura de los exámenes que se hacen en el ámbito internacional.

Sin embargo, es preocupante que la discusión tiende a centrarse en que la "culpa" de los malos resultados es de los docentes, de hecho, encontré  esta investigación que analiza la relación entre los bajos resultados de los exámenes de los estudiantes y quienes eligen estudiar licenciatura en Colombia. Vale la pena leerlo y y sacar sus propias conclusiones.

Mi conclusión es: Si bien es cierto que falta formación docente, procesos de especialización y cambios profundos en la práctica docente; también es cierto que los docentes solos no cambian el sistema educativo; ser requiere de  cambios en las leyes que regulan el sistema educativo, ampliar el presupuesto dedicado a la educación para equilibrar los recursos, planta física y recursos que generan la brecha entre educación pública y privada, inversión en investigación educativa, apoyo a los grupos de investigación. Y más allá del ámbito educativo, se hace necesario generar empleos dignos, salarios justos para que los padres de familia no deleguen la tarea de educar a las guarderías, y los ejemplos de los niños no sean los medios de comunicación, la calle y la violencia.

Mejorar la calidad de la educación en Colombia es un proceso de largo plazo que no se consigue con llevar internet a todos los municipios, ampliar la jornada escolar y aumentar los sueldos de los maestros en 2,5%.

Les dejo el artículo para leer:

Poco se sabe en Colombia acerca de las competencias académicas de los maestros. Este documento investiga sobre el estándar académico de las personas que cursan y se gradúan de programas superiores en educación. Los resultados indican que existe una relación inversa entre el desempeño en la prueba de Estado SABER 11 y la probabilidad de estudiar (y/o graduarse) de un programa en el área de educación. Estimamos que esta probabilidad es cinco veces más alta cuando se obtuvo un puntaje en las pruebas SABER 11 entre los más bajos que cuando se obtuvo un resultado entre los más altos. Esta diferencia es aún mayor para las mujeres. El documento discute algunas hipótesis que explicarían estos resultados... seguir leyendo en:

http://www.eduteka.org/banrepublica-educacion.php

¿"La educación a distancia es menos eficaz que la enseñanza presencial?

Qué buena pregunta, a diario  estamos cuestionando en los diferentes ambientes educativos si realmente es más eficaz la educación presencial que la virtual, el tema podría dar para varias tesis de doctorado...

Mi opinión es que la educación  a distancia genera más autonomía, disciplina y constancia por parte de quien  recibe los procesos de formación, viéndose obligado a consultar y averiguar por sus propios medios las dudas que tenga, a su vez, hay libertad de tiempo y espacio para dedicar al estudio; pero se pierde el contacto social con los  otros, aprender trabajando en equipo y la posibilidad de  recibir orientación en el momento exacto de las inquietudes; de otra parte, sólo pueden tener esta modalidad de aprendizaje quienes cuentan con los requisitos tecnológicos, técnicos y los medios necesarios para ello. Pero más allá de las especulaciones, se hace necesario  acceder a los estudios e investigaciones que ya  se están haciendo sobre el impacto de la educación a distancia y las ventajas y/o desventajas de aprender bajo esta modalidad, dadas las condiciones tecnológicas y sociales de las comunidades actuales.



En el siguiente enlace encuentra un estudio sobre el tema... bienvenidas  las reflexiones al respecto.

http://pasion-e-learning.blogspot.com.es/2013/02/la-educacion-distancia-es-menos-eficaz.html

Innovación educativa: aprendizaje 1:1

Podría pensarse que es obvio el aprendizaje  cuando un estudiante usa un computador, PERO NO, en Colombia, en los colegios oficiales, en las salas de informática  funcionan computadores con solución 5 en 1, es decir, una CPU es compartida para  5 monitores,  en cada monitor  pueden trabajar hasta 4  ó 5 estudiantes, según la demanda en cada curso. Esto hace que funcionen lentamente, que si de daña una CPU, son en realidad 5 equipos que dejan de funcionar.

Ahora bien, parte de los cambios que está haciendo la administración de Bogotá en conjunto con MINTIC,  es cambiar estos equipos; de tal manera que están llegando a las instituciones del sector oficial equipos ya utilizados, pero en mejores condiciones operativas (según me han contado).  Estos equipos  son solución 1:1, es decir, han colocado 20 CPU para 20 monitores. Ahora pueden ser utilizados por 2 ó 3 estudiantes en cada uno.

Como apenas estamos en la etapa de exploración de este sistema, EDUTEKA se dió a la tarea de  visitar instituciones de EEUU en dónde ya se trabaja bajo este sistema para determinar  si esta "innovación" realmente genera mejores aprendizajes en los estudiantes.

En el siguiente enlace encuentran los resultados de este ejercicio investigativo.

Pero, ¿La innovación la genera el cambio de equipos, o, más bien, las estrategias de trabajo que planea el docente para promover aprendizaje en los estudiantes? Saquen sus propias conclusiones.

http://www.eduteka.org/escuelas_innovadoras1.php

Educando el corazón y la inteligencia

La educación del siglo XXI conduce a   promover el desarrollo del pensamiento crítico y analítico; pero también competente emocionalmente!!!

Los invito a visitar este sitio web, en donde encuentran información sobre las inteligencias múltiples y los niveles de desarrollo de las competencias  TIC: Tratamiento de la información y competencia digital - I. Lingüística-Verbal, I. Lógico-Matemática, I. Visual-Espacial, I. Musical

http://www.inteligenciasmultiples.net/index.php/material

El artículo en mención  empieza con: 

"Educando el corazón y la inteligencia 

La inteligencia es la capacidad para resolver problemas, generar nuevos problemas y crear productos u ofrecer servicios valiosos en un determinado ámbito cultural. El trabajo sobre las múltiples inteligencias como el trabajo de Goldman sobre las inteligencias emocional y social han entrado a formar parte de lo que podríamos llamar el conocimiento colectivo del planeta."

La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas: Francesco Tonucci

Queridos lectores, he encontrado este artículo, muy pertinente para el contexto que estamos viviendo, la finalidad de la escuela ha cambiado,y con ello, el rol de docentes y estudiantes. Los invito a leer todo el documento y a sacar sus propias conclusiones.


Tomado de: http://www.lanacion.com.ar/1085047-la-mision-principal-de-la-escuela-ya-no-es-ensenar-cosas?goback=%2Egde_2181223_member_260535233


"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet." La definición, llamada a suscitar una fuerte polémica, es del reconocido pedagogo italiano Francesco Tonucci. Pero si la escuela ya no tiene que enseñar, ¿cuál es su misión? "Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo", responde..."

El éxito de la educación en Finlandia

Estimados lectores; aquí un artículo sobre la educación en Finlandia,  es importante reflexionar sobre nuestra labor como docentes, el proceso permanente de formación y actualización y la forma como trabajamos con los estudiantes, sin desconocer la importancia de las políticas públicas de educación.

tomado de: 

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/06/130604_educacion_finlandia_lp.shtml

El secreto de uno de los mejores sistemas educativos del mundo

Laura Plitt

BBC Mundo

 Jueves, 13 de junio de 2013

Los niños en Finlandia empiezan la escuela a los 7 años, mucho más tarde que en la mayoría de los países del mundo.

No son los que más invierten en educación (menos del 7% del PIB), ni los que imponen la mayor carga horaria a los niños en las escuelas (608 horas lectivas en primaria en comparación con 875 de España, por ejemplo).

Tampoco se inclinan por dar cantidades excesivas de tarea para la casa; y, a la hora de evaluar formalmente el éxito del proceso de aprendizaje, un par de exámenes nacionales cuando los jóvenes dejan la escuela, a los 18 años, les basta.

• 
  

Entonces, ¿cómo es posible que los alumnos finlandeses siempre ocupen los primeros puestos en las listas internacionales que evalúan los niveles educativos?

En el informe más reciente de PISA -siglas en inglés del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)- de 2009, Finlandia ocupa el puesto número dos en ciencia, el número tres en lectura y el número seis en matemáticas.

lea el artículo completo en el enlace arriba enunciado.

Textos de Colombia digital

Colombia Digital nos ofrece el segundo volumen de su colección de biblioteca digital "TIC, educación y sociedad, reflexiones y estudios de caso a nivel iberoamericano.

El texto completo es de libre consulta y descarga desde la Biblioteca Digital y puede ser compartido entre investigadores de ciencias sociales y humanas, docentes, estudiantes y todos los interesados en conocer el panorama las nuevas tecnologías en el Iberoamérica.

Para mayor información ingresen a:

http://www.colombiadigital.net/tic-educacion-y-sociedad-reflexiones-y-estudios-de-caso-a-nivel-iberoamericano-vol-2

Los libros digitales

Otra manera de leer un libro!!!

Este es un interesante análisis de los cambios que ha tenido el libro a través de la historia y  a veces como docentes  nos estancamos en la idea de que leer es tener un objeto con muchas hojas en frente!!!.

tomado de: http://www.eduteka.org/LibroDigital.php

LOS LIBROS DIGITALES ENLA EDUCACIÓN ESCOLAR

Desde que el hombre inventó la escritura como código compartido para comunicar ideas y pensamientos y, comenzó a agruparlos en lo que más adelante se conocerían como libros, se inicio para la comunicación humana un gran proceso transformador. Los libros, a lo largo del tiempo, han experimentado cuatro grandes cambios. El primero de ellos, ocurrió en el siglo III aC. cuando se pasó de escribir en tablillas de arcilla a hacerlo en rollos de papiro. El segundo se produjo en el siglo I dC y corresponde al reemplazo de los rollos de papiro y de pergamino (piel animal) que debían desenrollarse para leerse, por el códice o libro cuadrado. Al quedar lo escrito consignado en este formato, ocurrieron cambios sustanciales: se facilitó la consulta de contenidos, se agrupó mayor cantidad de texto, mejoró su transportarte y almacenamiento y, gracias a las tapas que los recubrían (encuadernación), se pudieron conservar durante un tiempo mayor [1].

El tercer cambio ocurrió a mediados del siglo XV cuando Johan Gensfleisch zum Gutenberg, en Maguncia, Alemania, puso a funcionar su imprenta de tipos móviles. A partir de entonces, gracias a las grandes tiradas posibilitadas por la imprenta de Gutenberg, los libros, tal como los conocemos hoy, poco a poco se volvieron asequibles y muy populares.

Termina de leer el artículo en : http://www.eduteka.org/LibroDigital.php

¿Pensamiento crítico a partir de las TIC?

Otra importante reflexión:

¿Están las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico?

En el presente artículo se hace un análisis en torno a las TIC como herramientas y su finalidad, si realmente están ayudando al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, o, simplemente estamos cambiando los elementos a una forma más fácil y cómodo, pero sin transformar de fondo la manera en la que enseñamos y promovemos el desarrollo de habilidades que desarrollen las inteligencias múltiples de quienes tenemos a nuestro cargo.

Se habla de la importancia de enseñar la "ciencia de la computación"; el debate está abierto y nos deja con más interrogantes al leer todo el documento.

Encuentre el documento  completo en:

http://www.eduteka.org/modulos/6/134/1153/1

PUNTOS DE VISTA ENCONTRADOS

¿Están las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico?

Alfred Thompson trabaja en Microsoft y es director del área de Ciencias de la Computación para Instituciones Educativas. Antes de trabajar para Microsoft, era docente de Informática/Sistemas en todos los grados escolares y coordinador general de esta área en Instituciones Educativas.	Helen Crompton adelanta estudios para  PhD en educación en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. Durante 17 años ha trabajado en educación en escuelas tanto en su país natal, Inglaterra, como en Estados Unidos.

John Moravec: De la sociedad 1.0 a la 3.0

En la actualidad se está cuestionando mucho en el ámbito educativo, cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)  están avanzando a un ritmo acelerado, llamada web 3.0,  mientras tenemos escuelas  web 1.0   para estudiantes que a diario están en contacto con los avances tecnológicos. Lo que lleva a expertos, docentes, e investigadores a interrogarse acerca de cómo lograr poner en equilibrio la escuela, la educación, los estudiantes y la  tecnología.

Puesto que no es un secreto que aún existen muchas escuelas en las que se aprende con tiza y tablero, con fotocopias  y/o con libros de los que aprendimos hace 20 o 30 años; y ni qué decir de la metodología que se usa, todavía con premio y castigo, notas por entregar cuaderno, cambiar nota por hacer favores; y un cúmulo de situaciones que se vive al interior del entorno educativo.

En este sentido, quiero compartir con ustedes la siguiente conferencia que nos hace reflexionar sobre el tema en cuestión.

La ponencia internacional del VII Encuentro de Educación – capítulo Buenos Aires está a cargo de John Moravec (Phd) docente y coordinador de estudios de innovación y educación para el futuro de la Universidad de Minnesota.

http://www.educared.org/global/noticias-educacion-tic-colombia/visualizacion-noticias?EDUCARED_SHARED_CONTENT_ID=17858857

Un evento virtual para participar

Queridos lectores:
en el siguiente enlace del portal de Educared
http://www.educared.org/global/noticias-educacion-tic-colombia/visualizacion-noticias?EDUCARED_SHARED_CONTENT_ID=17742603 nos invitan a participar en:

II  Congreso Virtual sobre Educación y TIC: “La escuela de

 futuro”

El congreso tiene como finalidad el intercambio de experiencias en lo concerniente a educación  y TIC de personas de habla hispana alrededor del mundo.

Está destinado a docentes de todos los niveles educativos, investigadores, estudiantes de pedagogía, funcionarios del sector educativo y en general todas las personas interesadas por el impacto de las nuevas tecnologías en la educación.

Se pretende difundir las experiencias de instituciones educativas que utilizan las TIC Presentar las innovaciones tecnológicas y metodológicas al servicio de la educación.

Debatir sobre el nuevo rol del directivo, del docente y la formación de los educadores del nuevo milenio.
Para más información sobre este evento clic aquí

En la internet siempre hay algo para aprender y reflexionar!!!

Oportunidad de compartir las experiencias en TIC

Queridos lectores,  les comparto dos enlaces de encuentros internacionales en los cuales pueden  inscribirse para  compartir su experiencia con el uso de TIC, y a la vez,  aprender y conocer de otras experiencias innovadoras.

http://ribiecol.org

XI Congreso Iberoamericano de Informática Educativa, del 26 al 28 de julio.

Este año es  aquí en Bogotá y hay plazo hasta el 23 de marzo para inscribirse y hasta el 27 de abril para registrar su ponencia

http://www.virtualeduca.info/ponencias2012/

Encuentro Internacional Anual en Panamá, del 18 al 22 de junio.

Es una buena oportunidad de dar a conocer lo que hacemos!!!

Pensamiento computacional: caja de herramientas

Estimados lectores, quiero  compartir con ustedes un recomendado de Eduteka, portal dedicado a las TIC en el entorno educativo. 

ARTÍCULO DE INTERÉS

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL, CAJA DE HERRAMIENTAS

Los avances en computación han ampliado nuestra capacidad para resolver problemas a una escala nunca antes imaginada; por lo tanto, es urgente que los estudiantes no solo aprendan sino que practiquen nuevas habilidades como las de Pensamiento Computacional. Para atender su desarrollo, ISTE y la CSTA aunaron esfuerzos y elaboraron esta Caja de Herramientas que sugiere cómo trabajarlo en los diferentes grados de la educación escolar. Consulte este recurso en la siguiente dirección:  http://www.eduteka.org/PensamientoComputacional1.php